Лото «Профессии» 42 фишки, 7 карточек: 22,5×13,5×5 см

Лото — это развивающая игра, которая познакомит вашего малыша с миром профессий. Все фишки складываются в мешочек, игрокам раздаются карточки, а ведущий достает фишки из мешочка, а игроки накрывают ими совпавшие картинки.

Варианты игр

1. Игра «Кто чем занимается?»

   Цель игры: закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий.

   Ход игры: ребёнок берёт одну карточку, а взрослый — таблички с изображением людей профессий, соответствующих карточке. Взрослый задаёт вопрос, называя действие, которое совершает человек той или иной профессии (Например: кто лечит людей?). Ребёнок отвечает полным предложением (Врач лечит людей). После чего получает табличку и кладёт на изображение. Когда все изображения закрыты, ребёнок проговаривает, кто чем занимается. Игру можно продолжать с другими карточками.

2. Игра «Угадай, кто я?»

   Цель: расширить представления детей о трудовых действиях, развивать внимание, мышление, воображение.

   Ход игры: все таблички складываются в мешочек. Каждый игрок достает по одной табличке. По очереди игроки пытаются изобразить действиями, без слов профессию, которая им выпала. Игрок, который первым отгадал название изображаемой профессии, забирает табличку себе. Далее другой игрок показывает свою профессию, а остальные отгадывают. Игра продолжается с новыми табличками. Выигрывает тот, кто больше всех отгадал профессий, у кого больше всех табличек.

3. Игра «Лото».

   Цель игры: развитие зрительного и слухового внимания.

   Ход игры: в мешочек складываются все фигуры. Игрокам раздаются карточки. Назначается ведущий, который по очереди достает из мешочка по одной фигуре и называет ее. Игроки смотрят, есть ли на их карточках это изображение. Задача игроков — как можно быстрее собрать все фигуры на своей карточке. Усложнить игру можно, положив перед игроком большее количество карточек.

   Так же можно усложнить игру следующим образом: ведущий достаёт фигуру и не называет, кто на ней изображен, а описывает деятельность данной профессии. Игроки, догадываясь, о ком идет речь, смотрят, есть ли нужное изображение на их карточке.

4. Игра «Кого не стало?»

   Цель игры: тренировка зрительной памяти, умения изменять слово в родительном падеже.

   Ход игры: взрослый раскладывает перед ребёнком таблички с изображениями людей разных профессий, ребёнок называет их (Например: художник, строитель, повар). Далее взрослый просит ребёнка запомнить их и закрыть глаза. В это время взрослый убирает одну из фигурок (например, повара) и просит ребёнка открыть глаза и сказать, кого не стало. (Ответ полным предложением: не стало повара). В зависимости от способностей ребёнка, можно увеличивать количество фигурок, которые необходимо запомнить, или количество убранных фигурок.

5. Игра «Что изменилось?»

   Цель игры: тренировка зрительной памяти, умения запоминать последовательность предметов.

   Ход игры: перед ребёнком раскладывается несколько табличек с изображениями людей разных профессий, предлагается запомнить, в какой последовательности они лежат, а затем закрыть глаза. В это время взрослый переставляет местами две таблички, просит ребёнка открыть глаза и сказать, что изменилось (например: художник и повар поменялись местами) и разложить в той последовательности, как было изначально. Можно усложнить игру, увеличив количество раскладываемых фигурок и количество фигурок, которые меняют место.

6. Сначала – потом.

   Цель игры: развитие слухоречевой памяти.</>

   Ход игры: взрослый дает ребёнку несколько табличек с изображениями людей разных профессий (3–4 шт.) и предлагает положить их в ряд в той последовательности, в которой он скажет. (Пример инструкции: положи сначала врача, потом актёра, потом учителя). Ребёнок раскладывает таблички в ряд. Взрослый проверяет, проговорив последовательность снова. Если есть ошибки, ребёнок, услышав правильную последовательность, меняет местами фигурки. Если ребёнку трудно запомнить на слух последовательность, попросите его проговаривать её после вашей инструкции, а затем раскладывать.

   Данную игру можно проводить на карточках. С той же инструкцией, только выкладывание не в ряд, а соответственно изображениям на карточках. Лучше начинать играть с двумя фигурами, далее — с тремя. Только когда ребёнок будет легко запоминать последовательность из трёх фигур, можно переходить к четырём. Таким образом, объём слухоречевой памяти будет увеличиваться постепенно.

7. Игра «Кто что держит?»

   Цель игры: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий, развитие зрительной памяти, учить употреблять слова в винительном падеже.

   Ход игры: взрослый предлагает ребёнку рассмотреть одну карточку с изображениями людей разных профессий и сказать, кто что держит в руках. Ребёнок отвечает полными предложениями (Например: врач держит градусник) и так далее. Затем карточка переворачивается и ребёнку предлагается вспомнить, что было в руках у каждого. За каждый правильный ответ, взрослый даёт ребёнку соответствующую табличку с изображением человека данной профессии. Так ребёнок проверяет правильность своего ответа. Если ребёнку сложно вспомнить, можно задать наводящий вопрос (Например: кто держит градусник?).

8. Игра «В слова».

   Цель игры: обогащение словарного запаса, развитие фонематического слуха (умение слышать звуки в слове), изучение букв.

   Ход игры: взрослый начинает игру, называя какую-либо профессию (например, дворник). Ребёнок должен придумать и назвать профессию на последнюю букву этого слова (Например, кондитер) и так далее по очереди. При этом каждый игрок берёт себе фигурку названной профессии.

   В данном случае фигурки с названиями могут служить зрительной опорой для детей: читающие дети могут прочитать названия животных на табличках и выбрать слово, начинающееся на нужную букву. Если ребёнок не умеет читать, взрослый может написать эту букву на листке бумаги и попросить найти напечатанное слово, где эта буква стоит в начале.

9. Игра «Раздели на слоги».

   Цель игры: учить делить слова на слоги.

   Ход игры: взрослый предлагает разделить таблички с изображениями людей разных профессий на четыре группы в зависимости от количества слогов в слове. При этом вспомогательным средством могут быть хлопки — сколько хлопков, столько и слогов (Например: врач — один слог, по-вар — два слога, у-чи-тель — три слога, четыре слога — сто-ма-то-лог). Далее можно сосчитать, сколько слов в каждой группе получилось.